Algunos motivos de consulta pueden ser:

• Cuando existe un malestar emocional generalizado que amerita precisión.
• Cuando se presume que las dificultades que presenta el menor en diferentes ámbitos (por ej. académicas, laborales, relacionales o de salud física) pudieran estar influidas por elementos emocionales.
• En casos de inestabilidad emocional o inadecuado manejo emocional, presencia de síntomas depresivos, ansiosos, de estrés, impulsividad, agresividad, entre otros.
• En caso de haber experimentado alguna situación dolorosa o traumática (por ej. duelo por fallecimiento de un ser querido, separaciones, abuso sexual, maltrato, u otras situaciones extraordinarias).
• Cuando otro profesional lo solicita, tales como psicólogo, psiquiatra, neurólogo, docentes, entre otros.

• Explorar el estado emocional actual del menor, verificando la presencia de síntomas depresivos, ansiosos, de estrés, entre otros.
• Conocer cómo se siente el menor consigo mismo, explorando elementos como el autoconcepto, autoestima, identidad, entre otros
• Conocer cómo se siente en el medio que lo rodea, por lo que se busca determinar los focos de tensión, es decir, de dónde provienen las preocupaciones o angustias (familia, colegio, amistades, etc.).
• Identificar los recursos de afrontamiento con los que cuenta para manejar las situaciones que se le presenten.
• Evaluación de riesgo suicida en caso de que aplique.
• Elaborar recomendaciones para los involucrados (evaluado, familiares, maestros u otras personas cercanas al mismo).

La evaluación emocional consta de 5 sesiones de 50 minutos cada una, divididas en:

4 sesiones evaluativas

• En la primera sesión se realiza una entrevista exclusivamente con los padres, en donde se explora la historia familiar, afectiva y social del menor.
• En las sesiones restantes se evalúa al menor, a través de la administración de pruebas y aplicación de técnicas psicológicas que ayudan a ampliar la información y corroborar los datos obtenidos previamente con los familiares.

1 sesión de entrega de informe

• En la última sesión se hace entrega de un informe en donde se describen los resultados obtenidos y se brindan recomendaciones para el caso.

En algunos casos, ya sea porque la condición física y/o mental del individuo podría interferir con el normal desarrollo de la evaluación, o ya sea porque actualmente en Libera no contamos con los métodos o instrumentos necesarios para evaluar ciertas condiciones, no se considera pertinente realizar esta evaluación en casos como los siguientes:

• Discapacidades físicas (visual, auditiva, motriz, etc.).
• Trastornos del neurodesarrollo de grado moderado a severo (por ej. Trastornos del Espectro Autista, Trastornos de Lenguaje, etc.).
• Presencia de síntomas psicóticos agudos.
• Cuando el malestar emocional es tan significativo que el menor no muestra disposición a realizar las actividades, por lo que es necesario ofrecer un espacio de escucha y contención terapéutica antes de iniciar un proceso evaluativo.
• Cuando el evaluado presenta algún malestar físico (por ej. fiebre, gripe, dolor de garganta, etc.), es importante reprogramar la cita ya que ese día el menor no podrá mostrar plenamente sus capacidades y la evaluación perdería validez.